Ya han enviado una nota a las autoridades de la ANEP, acompañada por más de 120 firmas.

La nota dice lo siguiente:

“ A las autoridades de ANEP y autoridades departamentales de Canelones:

Por medio de la presente, quienes suscribimos -padres, madres y miembros de la comunidad educativa de la Escuela N.º 201- nos dirigimos a ustedes con profunda preocupación ante la reciente decisión de eliminar el cargo de Maestra Comunitaria en nuestra institución.

Consideramos fundamental expresar que este rol ha sido, desde su implementación en el año 2005, una pieza clave en el desarrollo educativo y social de nuestros niños. A lo largo de los años, distintas maestras comunitarias han trabajado en conjunto con las familias y la escuela, consolidando un verdadero equipo enfocado en acompañar a los alumnos en sus trayectorias educativas, especialmente a aquellos con mayores dificultades de aprendizaje.

En la actualidad, la Maestra Comunitaria atendía a 39 niños, superando ampliamente el cupo establecido de 24. Este dato no solo refleja la alta demanda existente, sino también el compromiso excepcional de la docente, quien ha asumido una carga mayor a la estipulada con responsabilidad, dedicación y vocación.

Queremos destacar especialmente la labor de la actual maestra comunitaria, Sonja Torino, una excelente profesional y referente para muchos de nuestros niños. Su compromiso trasciende lo pedagógico: reside en nuestra ciudad, conoce su realidad como ninguna otra persona y ha sabido construir un vínculo sólido con las familias, basado en la confianza, el respeto y la cercanía.

Su trabajo no se limita únicamente al apoyo pedagógico dentro del aula. Su rol implica un profundo involucramiento con las familias, conociendo la realidad de cada niño y brindando acompañamiento integral. Esta cercanía ha sido clave para generar contención y mejores oportunidades de aprendizaje.

Asimismo, es importante destacar que en nuestra escuela asisten niños con diagnósticos de Trastorno del Espectro Autista (TEA) y otros que requieren apoyos específicos. Muchos de ellos concurren a centros interdisciplinarios del BPS, mientras que otros no pueden acceder a estos servicios por falta de cupos. A esto se suma la imposibilidad de muchas familias de costear apoyos particulares. En este contexto, la figura de la Maestra Comunitaria se vuelve aún más indispensable.

Desde un lugar profundamente humano, sentimos que esta decisión nos deja en una situación de desamparo. Para nuestras familias y para nuestros niños, la Maestra Comunitaria no es solo un rol institucional: es un sostén. Hoy sentimos, sinceramente, que nos han quitado una pata de la mesa, debilitando un equilibrio que durante años permitió que muchos niños pudieran sostenerse, avanzar y no quedar atrás.

La eliminación de este cargo deja a numerosos niños en situación de vulnerabilidad educativa, afectando directamente sus posibilidades de aprendizaje y desarrollo, así como también el acompañamiento a sus familias.

Por todo lo expuesto, solicitamos rever esta decisión y considerar la restitución del cargo de Maestra Comunitaria en la Escuela N.º 201, en virtud de su impacto positivo y necesario en la comunidad educativa.

Sin otro particular, y a la espera de una respuesta favorable, saludamos atentamente.

Padres, madres y vecinos de la comunidad educativa Escuela N.º 201 “

“Sonja trabaja mucho más allá de su tarea específica, hace mucho más de lo que corresponde y lo hace con compromiso total; no es solo un cargo, es un vínculo construido que ella tiene con la comunidad y con los niños de la Escuela 201”

Dos madres de alumnos de la Escuela Nº 201, Micaela y Eliana, visitaron la redacción de Progreso Al Día para ampliar conceptos respecto al impacto que generó en la Comunidad Educativa del centro educativo que las autoridades hayan sacado el cargo de Maestra Comunitaria; máxime cuando dicho rol lo venía cumpliendo Sonja Torino, una docente muy comprometida con su trabajo, excediendo incluso la cantidad de alumnos que asistía y sus propias funciones, en beneficio de los alumnos, sus familias y la propia comunidad educativa.

P.al Día- ANEP ha tomado la decisión de eliminar el cargo de Maestra Comunitaria en la escuela 201; ¿cómo recibieron esta noticia y como impacta en la comunidad educativa?

Micaela- La verdad que la recibimos con mucha sorpresa, no lo esperábamos. La maestra comunitaria ya tenía días y horas agendadas con niños y eso implica que 39 niños se queden sin ese acompañamiento que era fundamental para su desarrollo

P.al Día- ¿Cuando surge la decisión?

Micaela- Creo que hace una semana y poco, después de comenzar las clases, porque la maestra comunitaria ya tenía agenda, ya le había mandado mensaje a las madres de los días que les correspondía, los domicilios y todo. Hace unos días nos avisaron, primero por «Gurí familia» y después nos hicieron un comunicado de la escuela, que se sacaba el cargo de maestra comunitaria.

P.al Día- ¿Cual es el rol que desempeña una maestra comunitaria con los chicos en cada escuela?

Micaela- Es muy importante el rol de la maestra comunitaria en nuestra escuela porque la necesidad es real y está a la vista, el cupo de la maestra comunitaria es de 24 niños, pero actualmente ella atiende a 39 niños, o sea que la demanda en la escuela es muy importante, y su necesidad es evidente. Esto demuestra que no es un recurso que sobra, que no sea necesario, es un recurso que ya estaba siendo insuficiente frente a la realidad de la escuela. Supuestamente esto lo sacaron por lo que se llama quintiles, nosotros creemos que la decisión se tomó por ahí.

Eliana- En realidad la escuela está en un quintil tres, lo que significa que no necesitaría más el apoyo de la maestra comunitaria por un nivel de apoyo superior a otras escuelas que tienen otras deficiencias menor a la nuestra, pero si la escuela recibe el bono socioeconómico que da el gobierno nos preguntamos porque se cataloga en quintil tres, porque nos sacan la maestra comunitaria sabiendo que es una escuela de recursos bajos también.

Micaela- Esta escuela siempre fue quintil dos, después pasó a quintil tres, esto me decían que se hace mediante una encuesta a las familias que se hizo en el año de la pandemia y esto de los quintiles se decide desde arriba, pero nosotros que estamos ahí, que vivimos el día a día, vemos el barrio, vemos las familias, vemos las necesidades, sabemos que la realidad es otra… No es un número, cambió el número pero no cambió la necesidad.

P.al Día- ¿La maestra comunitaria trabaja con los chicos y con la familia?

Micaela- Sí, es todo uno, lo que debería hacer la maestra comunitaria es la parte pedagógica, pero nosotras estamos hablando de Sonja Torino, es una verdadera referente del pueblo y más de la comunidad de la Escuela 201. Acompaña a los niños en todo su proceso incluso cuando egresan, cuando pasan al liceo, ella hace las entrevistas con los liceos, acompaña a los niños, ese no es el rol de la maestra comunitaria, pero ella con su don de vocación los hace. Los ayuda a transitar ese cambio, también articula con el municipio, organiza apoyo para la escuela como el mantenimiento del entorno, cortar el pasto, todo ese tipo de cosas que tampoco le corresponden a ella. Sonja trabaja mucho más allá de su tarea específica, ella hace mucho más de lo que corresponde y lo hace con compromiso total, no es solo un cargo, es un vínculo construido que ella tiene con la comunidad y mas con los niños de la escuela 201.

P.al Día- En la nota redactada, en un párrafo dicen «sentimos que esta decisión nos deja en una situación de desamparo». ¿A los niños, a los padres o a la escuela?

Eliana- Yo creo que a todos, porque por ejemplo hay padres que los niños tienen problema en lenguas, en matemáticas, en lo que sea, y ella les da instrumentos a los padres, los guía para poder ayudarlos en casa también, porque no todos los padres tienen posibilidades de darle apoyo.

Micaela- Y no todos los padres pueden pagar una maestra particular, si los dejamos sin la maestra comunitaria hay niños que no podrán avanzar.

Por ejemplo, te hablo de mi caso, mi niño es autista, tiene TEA, Sonja es la maestra comunitaria, pero también él va a CEINPRO (Centro Interdisciplinario Progreso), pero hay niños que no pueden acceder a un centro interdisciplinario, porque no hay cupos en BPS.

Si no pueden acceder al centro interdisciplinario, no pueden acceder a una maestra particular y le sacan la maestra comunitaria, que queda, los están dejando desamparados.

Esto pasa en la escuela 201 y también en la 204. Nosotros somos madres de la escuela 201 pero también estamos al tanto de que sacaron a la maestra de la 204, o sea que dejaron a toda la zona sin maestra comunitaria.

P.al Día- Imagino que desde la Dirección del centro educativo están impedidos de participar de cualquier movida, pero estarán impactados y afectados también…

Micaela- Sí, este año tomó una directora efectiva el cargo, excelente, se puso la escuela al hombro y todas las maestras están comprometidas. Lo que tiene la escuela nuestra es que siempre tuvo una comunidad muy unida, y no lo decimos nosotros porque seamos madres, es así, y esto es un sacudón porque el cargo de maestra comunitaria en la escuela está del 2005. Fue Giovanna, Victoria Ledesma que es de acá del pueblo, después fue Karina y ahora está Sonja, son todas maestras referentes y comprometidas.

P.al Día- Ustedes presentaron una nota el día miércoles a la ANEP, ¿es así?

Micaela- Sí, y tenemos una entrevista el día viernes a la hora 16.00 con la Inspectora Departamental, y ahí vamos a ver qué respuesta nos dan. Esperemos que sea favorable, que piensen en los niños.

P.al Día- ¿Han evaluado cual el camino en el caso que esta decisión no se pueda revertir?

Eliana- En realidad vamos a esperar a ver qué respuesta nos da ANEP para tomar una decisión, veremos con Comisión Fomento y la Directora de qué forma se puede solucionar en el caso que ANEP no nos de una respuesta favorable.

Micaela- Otra cosa, es la falta de oportunidades educativas en la zona, en Progreso los niños ya tienen pocas oportunidades a propuestas de tiempo pedagógico extendido. Lo único que hay extendido es en el kilómetro 32, en la Escuela 180, las escuelas de tiempo completo cercanas realmente no son accesibles, porque implica cruzar la ruta nacional, requiere traslado que muchas familias no pueden sostener, porque los niños van con túnica, no pagan boletos pero sus padres si tenemos que pagar, es un presupuesto. Además son escuelas de tiempo completo con cupos prácticamente completos porque hay mucha demanda.

En este contexto el modelo de maestra comunitaria era de las pocas herramientas reales para acompañar a los niños más allá del aula, hay niños que necesitan el apoyo.

“Otro problema que tenemos; el piso del comedor se hundió y no se puede utilizar…”

P.al Día- ¿Algo más que quieran agregar?

Eliana- Otro problema que tenemos en la escuela es que el piso del comedor, que es un contenedor que fue donado hace muchos años se hundió, hay un pozo.

Desde el 27 de febrero que estamos esperando a la arquitecta y hasta el día de hoy, con lluvias, deben comer bajo el alero, porque no se puede usar el comedor porque el piso está hundido y es un riesgo. Las maestras meten a los niños ahí y es imposible. Y esto también es de urgencia, los niños no tienen porque estar con frío y lluvia comiendo afuera. Así que esperamos que las autoridades pongan un poco el foco en la escuela que desde hace un tiempo la tienen descuidada.

Micaela- Aradecerte por el espacio, agradecer a todos los padres que firmaron, a los vecinos, ya que la carta fue acompañada por más de ciento veinte firmas.